Planificación Seminario Valórico para Educadoras a partir de los aportes de Gung-Ho, Zygmunt Bauman y Lawrence Kohlberg

Alumnas: Romina Airola y Valentina Montero

CONTENIDOS A DESARROLLAR

MÓDULO I
Conceptuales (Saber)	Los cambios sociales dentro de los centros educativos
Procedimentales (Hacer)	Conociendo ejemplos de los casos vividos, y sus consecuencias
Actitudinales (Ser y Convivir)	Tomando apuntes, respetando turnos y cumpliendo los horarios establecidos

MÓDULO II
Conceptuales (Saber)	-El funcionamiento del trabajo en equipo dentro de los establecimientos educativos -Las interrelaciones dentro del equipo pedagógico
Procedimentales (Hacer)	Viendo el vídeo de Gung-Ho y retroalimentándose unos con otros, se formarán grupos de trabajo y luego se realizará un mapa conceptual el cual lo expondrán para el público.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Cumpliendo con los tiempos para realizar el mapa conceptual y respetando turnos.

MÓDULO III
Conceptuales (Saber)	El desarrollo moral de los niños y niñas en la etapa pre-escolar
Procedimentales (Hacer)	Conociendo los niveles y estadios del desarrollo moral según Lawrence Kohlberg, se analizará un estudio de caso para las educadoras.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Se tomara apuntes y se respetaran turnos, harán un estudio de caso.

MÓDULO IV
Conceptuales (Saber)	El equipo pedagógico y su funcionamiento
Procedimentales (Hacer)	Llevar a cabo la recolección de información del seminario a través de un plan de trabajo enfocándonos en el equipo pedagógico
Actitudinales (Ser y Convivir)	Escuchando atentamente, respetando opiniones y distintos puntos de vista, hacer plan de trabajo.

Conclusiones 

 

Romina Airola

Este seminario es de un  gran valor para la formación de profesionales de  educación y de aquellos que ya están ejerciendo. Refiriéndonos a Educación Valórica en diversidad e Inclusión, dándoles la oportunidad de contrastar la teoría con las realidades educativas que se hacen presente en los centros institucionales a los cuales pertenecen, conociendo nuevas miradas expuestas por profesionales invitados, además de compartir experiencias con los profesionales asistentes a este evento.  Esto será parte de una primera instancia, pues se continuará con un acercamiento a las realidades de los cambios sociales en los centros educativos, donde podrán tener una mirada holística de lo que es diversidad y educarse  en esta, además de potenciar la formación valórica personal y profesional, para que sea trasmitida a sus alumnos y equipos de trabajo.  De forma conjunta se intencionará  a que los participantes realicen una re-evaluación de sus prácticas educativas, con el fin de retroalimentarlas y mejorarlas, para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas,  las formas de evaluar los aprendizajes.

            El aprender lo difícil que puede ser realizar un seminario, que es el realizar diversas estrategias para que este cumpla con los objetivos y compense todos los que de él serán participantes, pero que se puede llevar a cabo a través del trabajo en equipo, profesionalismo y vocación, acompañada de una motivación  pues debe haber una intencionalidad personal antes que todo, como persona tenemos que cumplir con nuestras propias expectativas, nuestras propias necesidades de aprender y desarrollar sobre alguna temática particular. El aprender a organizar los tiempos y los recursos, supuestamente puede ser muy fácil, pero que en una realidad debe ser un trabajo que conlleve orden y responsabilidad.

            A través de la construcción de este seminario pude complementar conocimientos obtenidos en años anteriores respecto a lo que conlleva una  planificación y evaluación. Además esto se complementa con el rol de la educadora mencionado en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, donde se explicita que la educadora de párvulos debe ser una investigadora en acción, capaz de movilizar masas, conjuntamente debe ser diseñadora, implementadora y evaluadora de procesos educativos, y en esta ocasión se nos entregó la oportunidad de realizar todos esos roles pero en la construcción de un seminario, el cual apoyara a la comprensión, profundización y análisis de diversas temáticas que son totalmente relevantes para la educación parvularia, como lo es la Educación Valórica de nuestros párvulos.

            Me ayudo a retroalimentar información existente y a investigar respecto a la organización de los mismos, además de enseñar que para la realización de un evento de esta categoría y para que el mismo cumpla con los objetivos planificados, no es trabajo de fácil planificación, sino que puede llevar horas o días, y  que para que este prospere,  se debe desarrollar con un trabajo en equipo no solo de dos personas, sino que valorizar el trabajo en equipo con más personas  he aquí  la importancia de transferir deberes con el fin de cumplir los objetivos y  obtener buenas evaluaciones.

            En los que respecta las temáticas abordadas en este seminario, pude conectar los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas, profundizando en cada una de ellas, el volver a leer los documentos entregados por los educadores, ha producido que las temáticas vayan teniendo sentido dentro de mi formación como profesional de la educación. Retroalimentando lo que respecta educación valórica dentro de la formación de  los profesionales de la educación, para que estos conocimientos sean trasmitidos a los alumnos,  considerando la diversidad de estos como un valor para fomentar y propiciar experiencias educativas pertinentes al grupos de párvulos. Nos lleva a reflexionar sobre nuestro rol como educadores inmersos en esta sociedad liquida, donde los cambios se van produciendo de forma constante y la información es cada vez más, donde las personas son cada vez más individualistas y egoístas, donde la educación ha tomado un camino más mercantil que humanitario, y la preocupación por ser mejor que el otro ha conllevado a que las personas se pierdan el respeto y el amor. 

            Después de todo lo mencionado, cabe rescatar la importancia que tiene nuestra labor dentro de la sociedad, pues no debemos olvidar que seremos nosotras su primer acercamiento a la escolaridad.

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Valentina Montero

 

Este Seminario ha sido de una vital importancia y muy provechoso para el ámbito tanto personal como el profesional, ya que gracias a esta planificación supimos como planificar un Seminario y como debía ser su orden lógico, ya que tuvimos que dividirlo en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

En Seminario insta de distintos módulos y cada uno nos deja una enseñanza valórica, partiendo de lo más general hasta la enseñanza moral en sí, primero se nos hablad de los cambios sociales y como esto ha ido influyendo en las salas de clases, vemos que hoy en día la discriminación está muy presente y va de mal en peor, y creo que como docentes debemos saber manejar esta situación, debemos saber cómo intervenir e incluir las distintas diversidades que puedan estar presentes dentro de  las salas de clases, ya que el ser diferente y tratar a un niño diferente a los demás le puede traer consecuencias en su desarrollo educativo e ir quedando atrás en comparación a sus compañeros por el sólo hecho de ser diferente, esto es lo que no debemos permitir ya que muestra una gran falta de valores e intolerancia.

A continuación en el siguiente módulo podemos ver el funcionamiento del trabajo en equipo, dentro de los centros educativos y esto lo vimos a través de un video de Gung-Ho, donde nos hace notar valores en cuanto a este mismo, realmente es de suma importancia y es vital que para que un centro funcione correctamente y entregue una educación de calidad exista un trabajo en equipo un equipo unido y que transparente este, para darle tranquilidad a la familia y se los traspasen a los propios niños y niñas, esto permitirá trasmitir y dar una enseñanza de calidad a los niños y niñas y no sólo eso sino que permitirá el mejor funcionamiento del centro educativo, ya que si fuera distinto y existieran rivalidades repercutiría en los niños y niñas indirectamente ya que no se estaría enfocado en un 100%  en la educación si no que habrían otros factores antes.

         En el módulo número 3, se habla directamente del desarrollo moral de los niños en la etapa pre escolar esto es según Lawrence quien da énfasis a distintos estadios y niveles, y nos hace entender que los niños y niñas pasan por distintas etapas, distintos procesos los cuales cada uno tiene su propio tiempo, es fundamental inculcarle normas y valores a los niños y niñas desde muy pequeños ya que eso percute en ellos para cuando estén formados en todo sentido,  hay valores que efectivamente se pueden entregar en el centro educativo al cual pertenezcan pero la verdad que los principales valores se forman desde el hogar y es la familia quien la debe inculcar, cada familia tiene distintos valores y distintos puntos de vista de ver las cosas y es algo totalmente respetable, pero es de vital importancia realizarlo a temprana edad.

En el último módulo de este Seminario se realizó un plan de trabajo, durante el pasar de módulos pudimos realizar una actividad lúdica para poder evaluar lo que estaban realizando y que sea creativo para de esta manera llamar la atención de las educadoras y que mostrarán un interés, pero para el último módulo justamente se realizará un plan de trabajo de parte de las educadoras este con el fin de que lo puedan trasmitir luego en sus centros esto es muy enriquecedor ya que permitirá que todo el centro al cual pertenecen sea beneficiado y puedan también participar de una manera indirecta de lo que fue el Seminario y así incluirlo en los centros educativos junto al equipo pedagógico.

Vemos cómo este Seminario tenía como objetivo no solo retroalimentarse entre educadoras con experiencias vividas o nuevas ideas de cómo trabajar los valores y la moral en sus centros sino que fuera para ellas mismas beneficioso y las ayudarán también en el ámbito personal y se pudieran hacer un auto examen de lo que estaban realizando como educadoras en sala, y esto nos ayuda también como estudiantes a darnos cuenta de la importancia que tiene el trabajo no solo directamente en el aula con los niños sino que también con el equipo pedagógico ya que es un trabajo en conjunto y en equipo.

Alumanas: Alexandra De la Barra y Valeria Ruz.

Contenidos a desarrollar

MÓDULO I
Conceptuales (Saber)	Comprender y entender que nuestra docencia en valores tiene una fuerte repercusión en la sociedad.
Procedimentales (Hacer)	Trabajando el  texto Zygmunt Bauman “Modernidad líquida y fragilidad humana” para comparar y entender el antes y después de nuestra sociedad, dando espacio a una ronda de pregunta, además de un debate realizado para que surjan las diferentes opiniones de acuerdo al texto si es como el señala.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Aceptando las opiniones de los demás, respetando al momento de hablar y participar

 

MÓDULO II
Conceptuales (Saber)	La importancia que tiene el trabajar en conjunto para lograr una meta.
Procedimentales (Hacer)	Comprendiendo el sentido que tiene el trabajar en equipo, a través de la muestra de un video, luego realizando una receta, ( entendiendo que si falta un ingrediente la receta no se llevaría a cabo), por último se hará una ronda de preguntas.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Basado en el respeto y la responsabilidad, higiene, orden, secuencia.

 

MÓDULO III
Conceptuales (Saber)	Identificar las problemáticas que dificultan la formación valórica de los/as niños/as.
Procedimentales (Hacer)	Analizando el texto de Sygmunt Bauman “Modernidad líquida y fragilidad humana”, formulando preguntas acerca del tema.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Mantener un buen clima de trabajo basado en el respeto y responsabilidad, beneficiando el buen desempeño del grupo.

 

MÓDULO IV
Conceptuales (Saber)	Analizar las problemáticas que dificultan la formación valórica de los/as niños/as a través de relaciones cotidianas.
Procedimentales (Hacer)	Observando juegos de roles, relatando situaciones de la vida cotidiana, recreando situaciones.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Mantener un clima de respeto , un orden por turno, seguir instrucciones de las monitoras.

Conclusiones:

Alexandra De la Barra:

Para concluir de una forma personal este trabajo, puedo decir que, hay una serie de cambios actitudinales que debemos promover en la sociedad de hoy en día, en los estilos de vida y la forma en que se educa desde la etapa inicial, es por esto que debemos dar propuestas que se relacionan con lo siguiente: Debemos considerar las diferentes opiniones respecto a la formación valórica que se realiza hoy en día, y partir de aquello tomar acuerdos que nos permitan realizar dinámicas que posean un objetivo en común. Es por esto que los educadores juegan un papel importante dentro de esta formación valórica, debido a que ellos como agentes son los encargados de ejercer un modelo de conducta, de pensamiento y opinión siendo una referencia positiva para la educación inicial de los niños y niñas. Por otro lado otra solución que debería implementarse en la educación parvularia, es ejercer experiencias de aprendizaje que promuevan la importancia de vivir en comunidad, formulando normas que permitan una convivencia en base de respeto y justicia para todos.

Cada uno de los seres humanos poseemos una formación valórica, que se ha gestado en nuestras vidas desde la infancia, ésta nos hace actuar  frente a estímulos diversos.

Es cotidiano que en situaciones problemáticas o embarazosas no estemos solos, por ende, las decisiones que tomemos o las conductas que asumamos van a afectar a más de una persona, y es aquí donde visualizamos una decadencia valórica, cuando uno tranza su formación, por factores sociales, ambientales e incluso afectivos. El estar bajo esta presión, se deja de practicar aquello que nos hace únicos, cayendo en el  gran problema entre incongruencia del decir y el hacer.

La decadencia de la practica valórica es una problemática que se viene engendrando hace muchos años, quizás siempre ha existido, por el hecho de ser, seres humanos pensantes, inteligentes y libres de elegir. Actuamos en beneficio propio, sin importarnos el resto y ésta es una práctica que no debiese realizarse, ya que vivimos en comunidad, compartimos el día a día con otras personas, por este hecho debiese importarnos inmensamente lo que le sucede a las personas que forman nuestro entorno, por el motivo de que, si las personas que acompañan nuestro ciclo vital desaparecieran, no podríamos desarrollarnos integralmente como personas.

El contenido abordado, produjo en mi persona, gran número de conocimientos nuevos y ayudo a demostrar lo responsable que puedo ser cuando me lo propongo.

Como único desafío personal, que queda dando vueltas en mi mente, es la motivación de actuar frente a esta problemática social, de decadencia de valores e incongruencia entre lo que somos y hacemos. Siento que mi vida no puede seguir su curso normal, sin abordar esta temática en las prácticas pedagógicas que desarrollo en los centros de práctica, que prontamente espero desarrollar como profesional de la educación. Tampoco puedo continuar obrando como lo hago actualmente, en mi vida personal y familiar, porque siento el compromiso de tener que cambiar. Siento que todos estos conocimientos debo transmitirlos a mis cercanos, para que tomen conciencia de lo que estamos haciendo en esta sociedad actual, para así, analizar nuestro propio actuar e intentar modificarlo, en función de tener resultados más satisfactorios y vivir felices, respetando los valores y la formación de estos.

Cuando se nos presenta un problema, nos vemos en la obligación de recurrir a lo que se nos enseño siendo pequeños, y aun así,  teniendo todas las herramientas para actuar frente a este, nos vemos imposibilitados de actuar por causa de diversos factores mencionados con anterioridad, que nos hacen modificar nuestro pensar y actuar.

Al culminar esta investigación, que se transformó en un trabajo bastante arduo, puedo hacer mención a muchos puntos que se presentaron en mi camino.

Como punto de partida, quisiera destacar el desafío personal que se me impuso, al comenzar este seminario, ya que fue una tarea nueva, compleja y desgastante.

La temática llevada a cabo en este estudio de caso, es sin duda, un argumento potente y grandioso, que aborda algo que nos concierne a todos los seres humanos de la sociedad actual, ya que se desenvuelve en algo tan personal como son los valores, la formación y practica de estos.

“La congruencia se da cuando asumes plenamente un compromiso consciente e inconsciente con algún objetivo o comportamiento determinado”.

 

Alumnas: Rocío Maldonado y Simona Soto

CONTENIDOS A DESARROLLAR

MÓDULO I
Conceptuales (Saber)	El tipo de sociedad en que nos encontramos insertos desde la  mirada de Zygmunt Bauman, denominada como líquida y que tiene como características una sociedad cambiante e individualista, sin educación en valores
Procedimentales (Hacer)	Escuchando y observando atentamente lo que las estudiantes de la carrera Educación Parvularia y el sociólogo quieren dar a conocer, permitiéndoles en la finalización del modulo el realizar preguntas para aclarar las dudas que nazcan de aquello. Por último plasmando  su mirada de la sociedad en una hoja.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Ser puntuales, mantener una actitud atenta, participativa, respetuosa e inquisitiva.

 

MÓDULO II
Conceptuales (Saber)	La importancia de educar en valores y moral.
Procedimentales (Hacer)	Realizando equipos de trabajo compuesto por las y los asistentes al seminario para realizar una lluvia de ideas; verificando posteriormente si estas coinciden y se relacionan  con una charla expuesta por un  experto en la materia; a su vez también podrán aclarar las dudas realizando preguntas con este último al termino del módulo.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Colaborativa, de compañerismo, entusiasta, indagadora y respetuosa.

 

MÓDULO III
Conceptuales (Saber)	Estrategia de educación y desarrollo valórico y moral en las escuelas bajo la teoría de Lawrence Kohlberg.
Procedimentales (Hacer)	Relacionando e integrando a sus conocimientos la  información entregada de lo expuesto por Kholberg a través de un psicólogo, para luego así crear laguna  estrategias en equipos de trabajo, que ellos (los asistentes)  puedan  desarrollar e implementar en las instituciones educativas  sobre los valores y la moral.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Respetuosa, creativa, innovadora, entusiasta, selectiva, participativa y colaborativa.

 

 

 

MÓDULO IV
Conceptuales (Saber)	El método Gung Ho! Nos enseña a que los valores que nos permiten el respeto por los demás y el  trabajo colaborativo,  terminan llevándonos al éxito.
Procedimentales (Hacer)	Escuchando y observando atentamente tanto una charla expuesta por quien práctica el método  Gung Ho!, como también el video que se dará a conocer de este;  a su vez se creará un blog tomando las opiniones e ideas de los asistentes que tendrá como fin exponer la información de cada módulo presentado, tiendo como finalidad que todos quienes se encuentren en el lugar puedan actualizar  y dar a conocer sus ideas desde ese día en adelante.
Actitudinales (Ser y Convivir)	Atenta, respetuosa, democratizadora e  ingeniosa.

Conclusiones: 

Simona Soto 

Si se observan las personas que viven a nuestro alrededor necesariamente deberemos constatar el hecho de su diversidad; vivimos en una sociedad cada vez  más plural en cuanto a culturas, religiones, intereses  y consecuentemente las escuelas  no pueden estar ajena a esta realidad. En los centros educativos cada vez con más frecuencia  podemos apreciar la presencia de alumnos y alumnas heterogéneos en cuanto aspectos cognoscitivos, motivacionales, familiares, culturales, sexuales, raciales, de  religión,  y según se puede adivinar esta heterogeneidad previsiblemente irá en incremento. Sin embargo, ocurre algo muy contradictorio, al encontrarnos en una sociedad individualista no somos capaces de ver más allá de nosotros mismos.

Es por ello que como futuras profesionales de la educación parvularia debemos tener claro que una de nuestras metas demandan un cambio en las políticas educativas una escuela que vaya más allá de transmitir conocimientos, se exige y se proclama que ésta eduque en valores para la  vida y la convivencia, que sea capaz de respetar todas las diferencias individuales y  sociales independientemente de su edad, raza, sexo, creencias, que atienda a los  niños y niñas  en función de sus diferencias y peculiaridades; pero como dijimos esto se ha vuelto un desafío para las  escuela insertas  que se encuentran en la sociedad postmoderna caracterizada por rasgos de  competitividad, poder adquisitivo y donde la media, la tendencia al  individualismo y la poca valoración de lo colectivo delimita, el patrón de comportamiento.

En la escuelas se enseñan a desarrollar habilidades para saber defenderse en la vida, pero ¿se enseñan virtudes?, se enseña a llegar a los fines esperados, ¿importan los medios por los cuales se llegue a ello?, estamos en una época de desencanto de valores, en la cual hemos perdido el énfasis de la enseñanza en valores tratando de formar niños y niñas hábiles en vez de formar personas integras para que a futuro sean ciudadanos de la democracia. Para esto es claves el inculcar la diversidad como una virtud dentro de la sociedad, nos hace darnos cuenta que el mundo está en nuestras manos y depende de nuestras decisiones mejorarlo, somos seres capaces de fijarnos nuestras propias leyes con razonamiento y reflexión, lo que nos hace miembro de una sociedad, esto no se podría hacer presente si no fuese por la colaboración y el trabajo en conjunto, ya que tomando en cuenta a los demás ciudadanos y solidarizando con sus intereses  nos fijamos autónomamente las normas de convivencia y las éticas del diálogo que son las normas moralmente correctas que se logran tomar a través de las relaciones dialógicas con todos los afectados por la norma, así dar consentimiento a la norma y poder llegar a una conclusión para construir una sociedad.

Es un hecho de que la pasada y actual escuela no ha sido, ni es, pensada y desarrollada para acoger la diversidad de personas. Pues esta institución parece que continúa siendo una maquina cuyo fin es la transmisión de  conocimientos, un instrumento de socialización del saber, aunque en niveles diferenciados. Estas características se oponen frontalmente a la diversidad a la que estamos  haciendo referencia al convertirse esta institución en un sistema de clasificación y selección alejadas de la realidad plural que convive dentro y fuera de ella.

Como es expuesto anteriormente es que debemos considerar a la  diversidad como valor, creo que es el fundamento para posteriores decisiones y realizaciones, es una realidad positiva  puesto que de alguna manera obliga a modificar la actuación docente para responder a sus necesidades, hecho que beneficia a todos los niños y niñas.  Si somos conscientes de la diversidad de los que se encuentran en el centro educativo, y a su vez dentro del aula del  aula, de la existencia de diferentes ritmos de aprendizaje, distintos intereses, como por ejemplo,  ello nos obliga de alguna forma, a cuestionarnos algunos de los principios metodológicos, recursos, planteamientos de actividades, agrupamientos, etc., que se  vienen desarrollando de forma inadecuada y desmotivante para todos los educandos y  no sólo los que tienen alguna necesidad más o menos especial.

De todo lo dicho es que esperamos y pedimos como sociedad a gritos que nazca el nuevo modo de ser docente, que asuma y defienda los valores de la diversidad desde una óptica  multicultural e intercultural.

- Práctico y reflexivo que se cuestione en cada instante su práctica diaria y que, partiendo de esa reflexión, modifique sus planteamientos educativos.

- Profesional crítico que se plantee y se posicione ideológicamente para luchar por una escuela sin exclusiones, más igualitaria, superando barreras de  competitividad y aceptando las diferencias no como dificultades sino como un valor que enriquece las relaciones humanas.

- Profesional solidario y cooperativo. La cultura de la diversidad no puede entenderse como intentos aislados de profesionales de sus aulas que luchan por la integración, sino como un proyecto común donde la colaboración y el trabajo cooperativo se convierten en estrategias de actuación obligatorias.

Los problemas reales que genera la integración, raramente se pueden afrontar personalmente, lo lógico es concebirlo como un trabajo de investigación cooperativo e interdisciplinario. Si los educadores que participan en esta integración, no sienten por sí mismo la necesidad de trabajar de forma cooperativa e indagando  su propio  trabajo fracasará en la integración. 

Rocío Maldonado :

En nuestra sociedad moderna presenciamos una reactualización de la Ética valórica, tanto en el ámbito del pensar  como en los diversos ámbitos del espacio social como la educación, la economía, la política, la religión y otros. Es así como  los valores  representa una temática que atraviesa transversalmente nuestra sociedad en todos estos ámbitos y sus respectivos quehaceres. Por ello, este seminario  pretende reflexionar  en el contexto de la modernidad social actual, en un diálogo académico de retroalimentación, sobre los principales paradigmas éticos presentes en nuestra sociedad moderna contemporánea, y su aporte en la construcción de una sociedad más humana, justa y democrática. Reflexión que se lleva a cabo a través de la reflexión principalmente de los valores y la importancia de educar en ellos a nuestros niños y niñas hoy en día.

¿Qué significa educar en valores según nuestros autores? En el contexto de una sociedad liquida como la nuestra, educar en valores significa que en todo proceso enseñanza-aprendizaje se deben crear los espacios de reflexión, tanto individual como colectivo, para que el alumno logre personalmente elaborar o descubrir de manera racional y autónoma los principios o su propia escala de valores, los que le permitirán enfrentarse críticamente a la realidad. Y así desarrollar conductas y hábitos coherentes con los principios y normas que haya asumido libre y conscientemente. En otras palabras, educar en valores consiste en crearle al alumno  las condiciones necesarias para que, cada persona (alumno) descubra y realice libremente aquellos modelos valóricos que le puedan hacer sentir cómodo.

 

La educación es un proceso que perfecciona paulatinamente al ser humano, es entonces, a través de este proceso como podemos lograr un cambio, o una transformación tanto en el niño o niña hoy  como a futuro en el joven o adulto, lo que permite ir configurando en el educando un mundo valórico que sustente cierta estabilidad, o desarrollo cualitativo tanto personal como social. Creemos que lo antes dicho tiene sentido, en cuanto que la vida y la educación como hechos sociales no son realidades separadas, sino que se interrelacionan intrínsecamente. Por tanto, un currículum educacional que involucre la reflexión valórico y moral  en la formación de un profesional de la educación está contribuyendo no sólo a la formación individual de la personalidad moral de sus educandos, sino también la reflexión de la praxis social del quehacer del futuro profesional, en nuestro caso el sentido social y cultural de la pedagogía. Lo que  correspondería a los objetivos que  constituyen el eje central de la educación integral, es decir, una educación que enfatice la enseñanza de los valores. Por tanto, los valores morales serían la consecuencia del proyecto ético, que permite a los alumnos su autorrealización  personal, con el objeto de llegar a constituir una sociedad más justa, democrática y más humana.

Otro punto importante de destacar es lo fundamental es la realización un trabajo en equipo ya que este nos permite compartir ideas, conocimientos, experiencias, etc., lo cual nos permitirá obtener mejores resultados en la labor que deseamos llevar a cabo. Si existe apoyo entre compañeros de trabajo donde todos se retroalimenten y estimulen unos con otros a realizar un buen trabajo el ambiente se torna mucho más grato, por lo tanto, cumplir el objetivo también será mucho más fácil. 

 

La ausencia de ética, esta predominada por nosotros y nadie más que nosotros, ya que somos nosotros quienes construimos el futuro y está en  nuestras manos cambiar esa postura y empezar a inculcar desde hoy una educación basada en valores.

Como nadie inculca ética ¿Por qué no empezar por nosotros? y  proponernos la idea de empezar nosotros como generación a inculcarla, creo que sería lo más eficiente ya que si empezamos ahora en unos años más, nuestros hijos, nietos y generaciones podrán crecer en una sociedad donde predominé la ética y la moral y crezcamos en una sociedad llena de valores y reglas como  acuerdo mutuo en donde si se considera la individualidad y diversidad. Claro que para eso tenemos que tener argumento y para tener argumento tenemos que investigar, pensar, conocer sobre el tema y sacar nuestras propias hipótesis sin tener que quedarnos callados cuando alguien diga algo que no nos compete o no nos parece.

Con este seminario tome conciencia de lo importante que resulta saber que el trabajo que realizamos es de suma importancia en todo ámbito, si nosotras como profesionales en formación no valoramos lo que estudiamos difícilmente otra persona podría hacerlo, por lo tanto, si comenzamos por comprender y valorar la labor que realizamos dentro y fuera del aula otras personas también podrán hacerlo y Sin duda lo más importante de este seminario es el informarnos  y retroalimentarnos mutuamente entregarnos conocimientos de una manera más interactiva aclarando dudas y recibiendo la información directa pudiendo cuestionarla y criticarla también de cierto modo con nuestros pares desde la experiencia misma aportando con nuevos conocimientos .

Por tanto, la educación en el contexto de la modernidad liquida actual  cambiante y progresista no sólo debe preocuparse de formar buenos profesionales en el área de la especialidad y del conocimiento, en el saber y el hacer, sino también en el ser, es decir una educación integral prepara para una sociedad en constante cambios.